Capítulo 14

En esta clase terminamos de presentar los proyectos de los grupos que faltaban, en donde pasé a explicar mi presentación, una fábula creada por mi de chico.
Como de costumbre estaba sumamente nervioso por la atención y mirada del público, pero me armé de coraje y trate de hacerlo lo más fluidamente.
Los grupos que pasamos fuimos tres, la anécdota de Lucrecia, el cuento de Belén y Mercedez y el mío.
Primero comencé explicando lo que era una fábula y luego presenté la historia en rasgos generales. Al ser un cuento infantil, la historia me quedó bastante corto comparado a lo que hay que presentar en el trabajo final, así que el profesor me recomendó cambiar la historia, agregarle complementos o cambiar el target para poder hacerla mas extensa.
Continuamos la clase diviéndola en dos grupos, los que tenían que recuperar el parcial y los que esperaban las devoluciones de los trabajos pendientes con una corrección para el trabajo final. A medida que iban pasando con el profesor, el curso se iba reduciendo, ya que los que recibían el trabajo se podían ir yendo.

Capítulo 13 (ausente)

Esta clase según los otros post, comenzó con la devolución personal de los parciales de la clase anterior. El paso siguiente fue la de la presentación del proyecto de semana joven. En donde cada grupo paso a explicar su historia, en forma grupal como historia ficticia, o individual como anécdota personal; cada uno con sus respectivos Power Points. 

No pude dar mi presentación en esta clase por problemas de salud. Había llegado a la facultad y me había ido porque estaba con fiebre y con vómitos.

Sin más que decir, me despido. 

Capítulo 12: El parcial.

Al fin llegó el parcial. Ese parcial que al principio de clases decíamos: "falta un montón" y al transcurso de las clases decíamos: "después estudio, total, falta..." (O por lo menos yo Jajaja).
Lo cierto es que en la última semana estuve con fiebre enfermo y no me podía poner a leer mucho dado que no me era cómodo. Sin embargo el miércoles, sin quedarme otra alternativa, comencé con los estudios. A las apuradas y con todo resumido, llegué a leer todo. Estaba bastante seguro y confiado, tal vez por el hecho de que sea multiple choice, (aunque sé por experiencia de Intro al discurso audiovisual, que el profesor le gustan las preguntas capciosas).
Finalmente llegó el horario del parcial y yo estaba en el patio leyendo, siempre tengo que leer hasta el último segundo, porque cada vez que se acerca el momento, siento que me olvido de algo. Subí al aula me senté y luego de darnos las devoluciones de las lecturas, el profesor nos entregó las, ¡cuarenta preguntas!
Creo que me fue bien, tuve una pregunta de desarrollo sin contestar y estoy casi convencido de que la otra está bien desarrollada, así que más le vale que me haya ido bien!

Capítulo 11

Lamento la brevedad de los post anteriores, pero estoy escondido en el trabajo cumpliendo con un deber atrasado. Aprovecho acá porque no tengo internet en casa. Con este estoy con un tiempo libre y aprovecho a distenderme.
Contento porque llegué temprano a clases, cosas que no suele suceder por el trabajo, del cual salgo aproximadamente de seis a seis y media. Pasaban los minutos y el profesor no llegaba. Medio caído a punto de faltar, con nervios sabiendo que no podía hacerlo porque había que exponer una lectura en clase, me quedé sentado callado practicando.
Luego de unos treinta minutos pasados las siete, llega el profesor, se me habían bajado los nervios porque pensaba que no vnedría y se pospondría, pero no.
Así fue que mientras los alumnos iban llegando más tarde, el profesor entregó los trabajos números tres de los cuentos y las tareas número cinco sobre paratexto.
Luego de terminar de repartir los trabajos, comenzaron las lecturas. La gente pasaba y mis nervios iban creciendo. Yo tenía una canción llamada "Vuelos" de la banda Bersuit Vergarabat, que musicalmente me agrada mucho al igual que el tema que trata. Pero estaba nervioso porque al haber tanta gente de afuera, no sabía si iban a conocer el por qué del tema.
Mi momento llegó, decidido, pasé al frente y comencé a recitarlo. Trataba de leerlo de manera tranquila y mirando al público, pero se me hacía imposible. La velocidad se me aumentaba y mi mirada solo iba al profesor. Los nervios llegaron a tal punto que olvidé contar sobre la canción y el por qué de la elección. Por suerte está el blog (algo que nunca había pensado) en donde puedo aclararlo de manera extra-programática.
Fue un tema que siempre le tuve mucho respeto y que siempre me gustó analizar. Los desaparecidos de la última dictadura. Se me ocurrió ya que justo había leido un cuento de un amigo sobre los "vuelos de la muerte" de ese período. Al haber gente de otros paises, quise difundir este tema tan profundo para nosotros. El tema es un gran homenaje de la banda argentina sobre este hecho. Mi intención es que los que no tienen muchos conocimientos del tema, puedan profundizarlos a través de internet.
Finalmente, luego enunciamos los temas del parcial y se puso en común la guía de lectura número dos.

Capítulo 10

Esta clase llegue retrasado por las entregas de los trabajos finales de dos materias, que rendí el día 13 de octubre satisfactoriamente.
Cuando llegué estaban terminando el tema expuesto en la clase, sobre  la comunicación verbal y las funciones del lenguaje.
Luego, tuvimos el receso de aproximadamente 20 minutos y cuando volvimos, el profesor nos enunció TODAS las fechas de las entregas que quedan en el cuatrimestre.
Y para terminar con la clase, nos dio una devolución de las expociciones orales que hicimos en el auditorio la clase número ocho. Las cosas que cada uno mejoró, las que no y cómo nos sentimos allí sentados en el frente arriba de un escenario.
Fue la clase que me resultó mas corta, tal vez porque llegué demorado por las entregas.

Capítulo 9 (ausente)

De vuelta a recurrir a los otros blogs por la ausencia a la clase. Sabiendo que el profesor no iba a ir, decidí tomarme la clase, ya que estaba con unos trabajos finales pendientes, con poco tiempo y no me sentía muy bien.
Por lo que vi, lo suplanto la profesora Beatriz quien luego de una breve presentación, repasó los puntos de narración, como pie para explicar el clásico esquema de introducción, nudo y desenlace. Y como cierre de la primera parte, enunció el trabajo práctico final.
Luego del recreo, por orden de la profesora escribieron de manera individual, un perfil físico y psicológico de un personaje imaginario.Y concluyeron juntandose en grupos de dos y juntando a los dos personajes imaginarios, para crear una corta narración.

Capítulo 8: El auditorio del terror.

Según mi criterio, este capítulo se merece un título porque no fue una clase normal, tuvimos que dar un oral. Sin embargo tampoco fue un oral normal ya que la dimos en el auditorio del sexto piso. Cuando el profesor entró unos minutos tarde al aula, ya estaba muy nervioso, sentí que en el auditorio, me iba a morir. Sumado a esto, una compañera del grupo se tuvo que ir porque se sentía mal. Así que tuvimos que reorganizar todo el material y dividirlo nuevamente.
Al entrar al auditorio mis pulsaciones aumentaban cada vez más.
Paso el primer grupo, yo quería pasar lo antes posible porque no podía seguir con los nervios. Pasa el segundo grupo y mis nervios aumentaban. Cuando estaba por pasar el tercer grupo, como tuvieron un problema técnico, el profesor pregunto quien quería pasar, por lo que por decisión nuestra, nos ofrecimos.
Al subir, yo me encargaba de la apertura e introducción, del cambio de diapositivas y de la conclusión y cierre. Inmediatamente cuando nos sentamos y pusimos la presentación, mi mente se puso en blanco y tratando de evitar que se note el miedo, comencé a hablar y a pasar diapositivas. Sin embargo, con el transcurso del tiempo, se puede decir que me empezó a agradar estar adelante hablando, a pesar de esto, los nervios seguían invadiéndome a tal punto que se me complicaba pasar las diapositivas.
Finalmente, terminamos el oral y me sentía mucho más aliviado, además pienso que mejoré mucho del primer desastroso oral. Luego siguieron pasando más grupos.
En lo personal, fue una muy buena experiencia, y según cómo me vi en este oral, me sentí más cómodo que en el anterior que fue de pie en el aula habitual. Me agradaría volver a probar esta experiencia aunque sé que me volverían a invadir los nervios.

capítulo 7

La clase comenzó y como éramos menos de lo habitual, por lo que nos acomodamos en el medio del aula y en la parte izquierda para que la presentación de Power Point se vea mejor, sin embargo luego llegaron más alumnos.
En el inicio, el profesor nos aclaró cómo iba a ser la dinámica de la clase, la cual vimos en una parte la "Estructura de la presentación" y en la segunda parte, los paratextos.
La primer parte nos sirvió para la presentación que tuvimos en la clase número 8. En donde dimos un oral sobre un personaje famoso, en el caso de mi grupo, sobre Frida Kahlo.
En pocas palabras, la presentación se divide en 5 partes:
- La apertura: Donde se saluda y se le da la bienvenida al público. (Se puede aclarar la dinámica de la presentación)
- Introducción / Orientación: Se da una introducción sobre el tema a tratarse de una forma clara, comprensiva, interesante y original. Se puede hacer participar al público, con una pregunta de arranque por ejemplo; se puede abrir con una imagen o una anécdota.
- Desarrollo: Aquí se presenta el discurso en forma clara y ordenada, ya que en teoría el público no conoce el tema.
- Conclusión: Antes de cerrar la presentación, se puede resumir los puntos más importantes y relacionarlos. Se puede mostrar un cuadro sinóptico para que el público pueda visualizar mejor el resumen.
- Despedida: Es aquí donde el público, luego de una evidente frase de cierre, se da cuenta del fin y comienza a aplaudir. Siempre conviene agradecer al público por su presencia.

Los paratextos son los conjuntos de enunciados que rodena el contenido escrito. (Todo lo que no es texto en sí)
Los paratextos se dividen en peritexto (parte inseparable del libro) y epitexto (lo que circula fuera del libro). A su ves, dentro del segundo, se divide en editorial y de autor; y dentro de "de autor" en público y privado.
Luego numeramos los paratextos base: título, abstract, dedicatoria, epígrafe, prólogo, índice, bibliografía, epílogo,citas, notas, apéndice, glosario y colofón.
Por último, vimos ejemplos gráficos de los paratextos base y el profesor nos enunció la tarea número 4.

capítulo 6 (ausente)

Estuve con muchas cosas esa semana y no me sentía del todo bien, por eso pensando en el viaje hasta la facultad, decidí entregar la guía de lectura e irme. Además estuve con problemas en Internet, por lo que se me hacía imposible entrar al blog, sin justificarme por el retraso, solo aclarando. Así que de a poco tratare de actualizar el blog como me sea posible, trataré de no atrasarme.
Pero chusmeando en los blogs de mis compañeros, vi que estuvieron viendo sobre los signos lingüísticos, puntualmente del de Saussure.
En pocas palabras, el signo es una combinación de significado y significante en donde el significante es la imagen acústica, huella sonora o conjunto de letra que forma una palabra y el significado es el concepto, idea o representación mental que se asocia al significante en todo tipo de comunicación.
Luego se planteó la diferencia entre lenguaje, lengua y habla. El primero, es la capacidad para comunicarnos y expresarnos, el segundo es el sistema de signos que usa una comunidad para comunicarse y el último es el uso individual de la lengua.
La tarea siguiente recayó en una puesta en común entre las guías de lecturas y después del recreo, el tema de la clase fue el último tipo de texto que faltaba, el narrativo.
La narración es un relato de hechos reales o imaginarios que les pueden suceder a ciertos personajes en un  lugar definido. Se puede narrar en primer persona (protagonista) o en tercera (testigo).
Seguido a esto, compararon todo esto mencionado con una película llamada "Derecho de Familia".
La clase se cerró con una actividad recreativa en grupo donde tenían que crear un guión, en donde el resto debía interpretarlo.

Capítulo 5

Mientras el profesor nos daba la devolución de los trabajos descriptivos, nosotros recibimos la revista que contenía los talleres, y cada grupo se puso a habla, provocando así un rato para socializar. Me parece muy productivo y una buena inversión la devolución individual de los trabajos, ya que se pueden aclarar mejor las dudas y las correcciones.
Inmediatamente después tuvimos comenzamos con la clase en sí, en donde seguimos viendo dos tipos de texto, el expositivo y el argumentativo.
El primero consiste en un texto que "expone" objetivamente un tema, no conocido o poco conocido. De forma clara, ordenada y concisa. En cambio el segundo mantiene una postura sobre algo mediante argumentos, justificaciones, razones coherentes con el fin de convencer a receptor.
Luego tuvimos la devolución de los orales que habíamos dado en donde el profesor nos marcó cada uno de nuestros errores y los aspectos positivos de cada discurso.
Por último, nos pusimos en grupos para recibir las consignas del segundo trabajos práctico, en done cada grupo tenía que hacer un texto expositivo sobre un personaje famosos otorgado por el docente.

capítulo 4

Llegando la hora de la clase, y sin saber todavía sobre qué hablar, los nervios me fueron invadiendo. Afortunadamente, al instante se me ocurrió un tema, pero tenía muy poco tiempo para prepararlo. Al principio no pensé que iba a costarme tanto, pero sin embargo cada ves que se acercaba mi turno no podía no ponerme cada vez más nervioso.
Finalmente llegó mi turno, paso al frente, toda la gente mirándome y yo pensando, "¿y ahora?, ¿cómo era que iba a empezar?". Pase con las ideas anotadas en la hoja, hoja que por los nervios había olvidado que la había dejado sobre la mesa y con una birome que guarde instantáneamente en mi bolsillo.
Bueno, finalmente comencé a hablar, las ideas se me enredaban en la cabeza y en mis palabras. Finalmente termino de contar sobre mi experiencia en el campamento y vuelvo a mi asiento, aliviado aunque sabiendo de lo mal que había estado allí adelante.

Capítulo 3

Llegando sobre la hora a clases, me di cuenta de que ya había empezado y el profesor estaba por poner un fragmento de una película que me recomendaron mucha gente, pero que nunca vi. El nombre de la película es "El Discurso del Rey", siempre que tenía tiempos libres, pensaba en verla, pero nunca me había llamado la atención y cuando vi el fragmento, me pareció que era una buena película para ver. Luego cada uno hablo de sus experiencia dando orales en público.
La clase fue sobre expresión oral, un aspecto fundamental y que tengo que practicar muy duro. Los temas principales fueron en grandes rasgos, el por qué uno se pone nervioso y ansioso a la hora de dar un oral,  8 técnicas de superación y aspectos a tener en cuenta al estar hablando frente a un público.
Luego vimos un fragmento de la película "El espejo tiene dos caras", protagonizada por Barbra Streidsan y en donde pudimos observar claramente cómo se tiene que hablar en público, cómo hay que moverse y a dónde mirar.
Finalmente, para terminar la clase el profesor propuso un juego, "Dígalo con mímicas" para entretener más la clase y para que vallamos rompiendo el miedo a pasar al frente.

Capítulo 2

Apurado, llegué al aula antes de lo que había pensado. La mayoría ya estaba sentada en las mesas charlando y haciendo sociales.

Luego de unos minutos, terminan de llegar los últimos alumnos y el profesor. La clase comienza.

Primer tema, un recordatorio de las famosas tildes, todos sabíamos lo que eran, pero escuchábamos la clase como hubiese sido un tema nuevo. Pero la verdad que esas reglas las vimos en primaria, y la gran mayoría, incluyéndome, no recordamos que existen.

El segundo tema de la clase, fue la de los tipos discursivos, específicamente, el tipo descriptivo. Luego de una extensa pero dinámica y entretenida presentación de Power Point, mencionó un ejemplo sobre descripción de  perfil de personajes, las tres vidas de los personajes, un ejemplo que también nos sirvió para la materia Introducción al Discurso Audiovisual.

Mas tarde llegó el descanso y luego y por último, nos fuimos al laboratorio de Mac, para investigar y corregir en grupo las puntuación y redacción del blog de cada uno.

Capítulo 1

En la primera clase de COE, el profesor Alberto, luego de presentarse ante nosotros, sus alumnos, presentó las normas de la materia y sus contenidos. Seguido de ello, nos pidió una breve presentación de cada uno, para que de a poco nos vaya y nos vayamos conociendo entre todos.

Luego de un breve receso, volvimos al aula y nos tomó lista. Más tarde, comenzó a explicar la primer tarea, crear un blog para la materia.

Por último, cabe destacar que nos retiramos unos minutos antes, porque el profesor tenía planeado un ejercicio, que no llegó a explicar por falta de tiempo. 

Presentación

Hola, mi nombre es Maximiliano Kamegawa, tengo 19 años y estoy cursando el segundo cuatrimestre de "Diseño de imagen y sonido".

Como hobbie, tengo un lado musical con la guitarra en el cual me fascina escuchar blues, rock y jazz; y un lado deportista con el fútbol, fanático de San Lorenzo, y deporte que practico todas las semanas.

Con respecto a la materia, me parece que puede ser muy útil y necesario. En lo escrito puede ser que dentro de todo pueda acostumbrarme, sin embargo, me cuesta mucho pasar a dar un oral y que me califiquen por eso. Sin embargo, en confianza hablo mucho y muchas veces se me enredan las palabras.

Hablando del blog, nunca me metí a estas cosas y espero acostumbrarme rápido, me cuesta mucho la tecnología.

Me gustaría mucho que la materia me ayude con ese tema de hablar. Y que tengamos mucho éxito en la cursada todos. ¡Éxitos y saludos a todos!